Pemahaman membaca melibatkan lebih daripada sekadar membaca perkataan dengan betul. Ini membantu pembaca terlibat dengan teks yang berbeza dan menerapkan pelajaran mereka pada situasi kehidupan sebenar. Ia juga dapat meningkatkan tahap keyakinan dan membantu pelajar mempraktikkan metakognisi, iaitu ketika anda memikirkan apa yang anda fikirkan. Terdapat banyak cara untuk menolong pelajar anda, dari membongkar bahagian-bahagian cerita hingga melibatkan mereka dengan soalan yang bernas mengenai teks tersebut.
Langkah-langkah
Kaedah 1 dari 3: Menjelaskan Bagaimana Teks Berfungsi
Langkah 1. Tentukan komponen cerita supaya pelajar dapat mengenalinya
Bergantung pada usia pelajar anda, anda boleh membuat poster besar yang tergantung di depan bilik untuk dilihat oleh semua orang, atau anda boleh membagikan lembaran kerja individu dengan perincian istilah dan definisi penting. Semasa pelajar anda membaca, minta mereka mengenal pasti seberapa banyak bahagian cerita yang mereka dapat. Berikut adalah beberapa syarat untuk disertakan:
- Karakter-siapa orang dalam cerita itu?
- Menetapkan-di manakah ceritanya berlaku?
- Plot-apa yang berlaku dalam cerita?
- Konflik-apakah watak yang cuba dilakukan atau diatasi?
- Penyelesaian-bagaimana konflik dapat diselesaikan?
- Pendekatan anda untuk mengajar komponen ini akan berbeza bergantung pada usia pelajar anda. Bagi pelajar yang masih muda yang masih bersekolah di kelas atau sekolah menengah, minta mereka menuliskan apa atau siapa yang mereka kenal sebagai watak utama, di mana cerita itu berlaku, apa yang berlaku dalam cerita itu, dan bagaimana konflik diselesaikan. Bagi pelajar yang lebih tua yang berada di sekolah menengah atau kolej, minta mereka menulis ringkasan 500 perkataan mengenai perkara utama teks.
Langkah 2. Beritahu pelajar apa tujuan mereka membaca teks tertentu
Sama ada sekadar dapat meringkaskan teks atau jika mereka harus mempelajari sesuatu yang baru, beritahu mereka apa yang harus mereka perhatikan ketika mereka membaca. Nyatakan tujuan ini dan tuliskan juga di hadapan kelas supaya pelajar dapat merujuknya apabila mereka perlu.
- Sebagai contoh, anda boleh mengatakan, "Semasa anda membaca, cuba fikirkan bagaimana watak utama kami memutuskan untuk menyelesaikan keadaan ini. Adakah anda akan melakukan sesuatu yang berbeza?"
- Melafazkan kepada pelajar apa tujuan mereka akan membantu mereka mendekati teks baru dengan pemikiran yang serupa. Menjadi kebiasaan yang mempersiapkan mereka untuk menerima maklumat baru.
- Ini mungkin tidak terlalu membimbangkan pelajar yang lebih tua yang berada di sekolah menengah atau kolej, tetapi bagi pelajar yang lebih muda boleh sangat membantu bagi mereka untuk mengetahui apa yang harus diperhatikan ketika mereka mula membaca.
Langkah 3. Minta pelajar memberi perhatian kepada gambar dan tajuk
Sebelum anda mula membaca sesuatu yang baru, sama ada anda melakukannya dengan pelajar anda atau jika mereka membaca secara bebas, selalu mulakan dengan mencatat tajuk teks dan gambar yang disertakan di sampul atau halaman. Begitu juga, jika terdapat banyak bab, berhenti di awal setiap bab untuk membaca tajuknya.
- Tajuk dan gambar sering memberi kita petunjuk tentang apa yang akan diberitahu oleh teks itu. Mereka dapat membantu pelajar menumpukan perhatian mereka.
- Tanyakan kepada pelajar anda bagaimana mereka akan mengubah tajuk atau ilustrasi sekiranya mereka adalah pengarang. Ini membantu mereka memikirkan apa sebenarnya aspek teks yang disampaikan.
Langkah 4. Bantu pelajar mengenal pasti bahagian teks yang mereka tidak faham
Sama ada perbendaharaan kata, plot plot, atau persoalan watak, dapat mengatakan apa yang mereka tidak faham adalah sebahagian besar membantu pelajar anda mengatasi masalah pemahaman.
- Galakkan pelajar anda untuk bertanya kepada anda secara langsung atau menuliskan soalan yang mereka ada mengenai teks tersebut. Mungkin mereka tidak tahu mengapa watak tertentu berperilaku dengan cara tertentu, atau mungkin mereka tidak tahu maksud perkataan tertentu. Dengan menunjukkan masalah, anda dapat menunjukkan kepada mereka cara mencari jawapan.
- Soalan yang boleh ditanyakan oleh pelajar anda adalah: (1) Mengapa penulis memasukkan bahagian ini? (2) Mengapa watak ini melakukan tindakan khusus ini? (3) Saya tertanya-tanya mengapa …
- Sekiranya anda bekerja dengan pelajar sekolah rendah atau sekolah menengah, minta mereka menunjukkan kepada anda di mana mereka menghadapi masalah pemahaman dan kemudian bantu mereka belajar bagaimana mengemukakan masalah itu, kerana mereka mungkin belum mempunyai kosa kata untuknya.
- Sekiranya anda bekerja dengan pelajar yang lebih tua yang berada di sekolah menengah atau kolej, dorong mereka untuk melihat anda selepas kelas atau semasa waktu pejabat anda untuk membincangkan sebarang masalah yang mereka hadapi dengan pemahaman membaca.
Langkah 5. Ajar pelajar anda bagaimana menggunakan petunjuk konteks untuk menjawab soalan
Sekiranya pelajar anda menghadapi masalah dengan perbendaharaan kata, ajar mereka untuk menggunakan ayat-ayat di sekitarnya untuk mengetahui apa maksud kemungkinan perkataan itu. Begitu juga, jika mereka salah memahami plot teks, minta mereka melihat semula tajuk dan beberapa baris teks pertama untuk memperhatikan pengaturan cerita.
- Sebagai contoh, katakan pelajar anda tidak memahami perkataan "kesal", tetapi mereka tahu bahawa dalam ayat yang sama penulis menulis bahawa ada yang berteriak dan berdebat-dari maklumat itu, mereka dapat menolak bahawa "menjengkelkan" kemungkinan besar bermaksud marah atau kesal.
- Untuk pelajar yang lebih muda, gunakan teks khusus yang direka untuk menonjolkan petunjuk konteks sebagai contoh bagaimana pelajar anda dapat melakukan perkara yang sama dengan perkara lain yang mereka baca. Luangkan sepanjang masa kelas untuk menyelesaikan contoh ini dan minta pelajar anda mengenal pasti perkara seperti nada teks, latar, plot, dan kata-kata kosa kata lain yang mungkin dapat menolong mereka mentafsirkan teks dengan lebih baik.
- Sekiranya anda bekerja dengan pelajar sekolah menengah, anda juga boleh mengajar mereka tentang menggunakan sumber lain untuk membantu mereka membuat sambungan, seperti berhenti sementara mereka membaca untuk mencari sesuatu di komputer atau di telefon mereka, jika mereka dibenarkan menggunakannya di dalam kelas.
Langkah 6. Bantu pelajar anda menghubungkan bacaan dengan kehidupan mereka
Tanyakan kepada pelajar anda bagaimana kisah itu membuat mereka merasa, atau bagaimana perasaan mereka jika mereka adalah salah satu watak dalam cerita tersebut. Tanyakan kepada mereka apakah itu mengingatkan mereka tentang situasi dalam kehidupan mereka sendiri atau dalam kisah lain yang telah mereka baca. Minta mereka berkongsi bagaimana keadaan itu dan bagaimana mereka melihatnya bersambung dengan teks.
- Juga, meminta pelajar anda memikirkan pendapat mereka mengenai cerita itu penting dalam membantu mereka mengembangkan kemahiran berfikir kritis.
- Sekiranya anda bekerja dengan pelajar sekolah kelas, lebih fokus pada aspek perasaan dalam situasi, sedangkan dengan pelajar sekolah menengah dan menengah, anda boleh mula membincangkan implikasi etika teks untuk perbualan yang lebih mendalam. Mintalah pelajar anda yang lebih tua untuk menulis jawapan terhadap teks yang menjelaskan bagaimana perasaan mereka dan bagaimana mereka fikir pengarang berjaya membuat mereka merasa seperti itu.
Kaedah 2 dari 3: Mempraktikkan Membaca Aktif
Langkah 1. Kongsi "berfikir dengan kuat" semasa membaca dengan pelajar yang lebih muda
Sekiranya anda membaca kepada pelajar anda atau jika anda semua bergiliran membaca dari teks yang dikongsi, galakkan soalan dan "keajaiban" di sepanjang jalan. Contohnya, setelah membaca ayat mengenai tindakan yang dilakukan oleh watak, anda boleh berhenti sebentar dan berkata, "Saya tertanya-tanya mengapa watak utama kami memutuskan untuk melakukan ini daripada yang lain."
- "Berfikir dengan lantang" menunjukkan kepada pelajar cara berhenti sebentar dan menyoal ketika mereka membaca, daripada hanya memfokuskan pada menyelesaikan teks secepat mungkin.
- Salah satu cara yang baik untuk mendorong "berfikir dengan lantang" adalah dengan mengadakan Seminar Sokratik. Ini adalah perbincangan yang diketuai oleh pelajar, di mana para pelajar berkongsi dan membina idea dan soalan antara satu sama lain.
Langkah 2. Ajar pelajar bagaimana mencatat dan mengingat butiran penting
Sekiranya pelajar anda dibenarkan membuat tanda di dalam buku mereka, ajarkan mereka untuk melingkari nama watak penting, letakkan tanda semak di sebelah petak penting, atau sorot atau gariskan bidang yang mereka anggap penting. Atau, anda juga boleh mendorong pelajar anda untuk membuat nota pada sehelai kertas.
- Terutama jika pelajar menghadapi masalah untuk mengingat butirannya, menandakannya dalam teks atau menuliskannya dapat membantu mencetak maklumat tersebut dalam fikiran mereka.
- Sekiranya anda bekerja dengan pelajar sekolah tingkatan, anda mungkin ingin memberi tumpuan kepada mengajar mereka bagaimana membuat nota ringkas, seperti menamakan watak utama atau bagaimana mengatur maklumat mengikut bab.
- Bagi pelajar yang lebih tua, anda boleh mendapatkan lebih mendalam dengan membuat nota dengan menolong mereka membuat panduan belajar dan bahkan meminta mereka membuat jurnal mengenai reaksi mereka terhadap teks selain pengambilan nota umum.
- Sekiranya ada pelajar anda adalah pemikir visual, dorong mereka untuk membuat peta konsep untuk mengatur unsur-unsur bahan yang berbeza secara visual. Sebagai contoh, mereka mungkin membuat peta konsep yang menunjukkan hubungan antara watak yang berbeza atau titik plot.
Langkah 3. Minta pelajar anda meringkaskan apa yang mereka baca secara lisan
Minta mereka fokus untuk mengenal pasti watak utama, konflik, dan penyelesaian cerita. Mengetahui bahawa mereka akan bercakap mengenai kisah itu selepas itu mendorong pelajar untuk memperhatikan plot plot semasa mereka membaca. Dan dapat mensintesis maklumat dan mengulanginya kembali menunjukkan bahawa pembaca memahami teks.
- Anda juga boleh meminta pelajar bekerja dalam kumpulan setelah membaca teks. Mintalah mereka membicarakan apa yang mereka fikir titik utama cerita ini, bagaimana perasaan mereka mengenai watak-watak itu, dan apa soalan yang mereka ada ketika mereka membaca.
- Bagi pelajar yang lebih muda di sekolah rendah dan sekolah menengah, minta mereka membuat ringkasan ayat 5-6 untuk teks.
- Bagi pelajar yang lebih tua, pertimbangkan untuk meminta mereka menyediakan ringkasan lisan selama 5 minit yang akan mereka sampaikan di hadapan kelas atau dalam kumpulan kecil.
Langkah 4. Gunakan soalan "nipis" dan "tebal" untuk meningkatkan pemahaman membaca
Soalan "tipis" menggambarkan komponen utama cerita: siapa, apa, di mana, dan kapan. Soalan "tebal" membantu pelajar anda menggali lebih dalam-cuba bertanya beberapa soalan "tebal" ini:
- Bagaimana jika?
- Mengapa _ berlaku?
- Apa pandangan anda tentang ini?
- Apa yang mungkin berlaku pada masa akan datang?
- Bagaimana perasaan anda?
Langkah 5. Buat penyusun grafik untuk menolong pelajar yang lebih tua menyusun maklumat
Penganjur grafik adalah perkara yang dapat dibuat oleh pelajar anda semasa mereka membaca teks untuk membantu mereka mengatur maklumat semasa mereka membaca. Mereka dapat menggunakannya untuk merangka garis masa cerita, atau untuk memahami emosi watak atau proses membuat keputusan. Cari dalam talian untuk format yang berbeza dan mengadakan sesi kelas di mana anda mengajar pelajar anda bagaimana menggunakan penyusun grafik.
- Diagram Venn, diagram alir, carta ringkasan, dan penganjur kitaran adalah penganjur grafik yang popular.
- Penganjur grafik hebat kerana setiap pelajar mungkin mempunyai cara yang berbeza untuk menulis sesuatu. Sekiranya anda boleh, bantu pelajar anda untuk mengetahui gaya apa yang paling sesuai untuk mereka.
Langkah 6. Gantungkan carta jangkar visual di bilik darjah anda
Carta jangkar adalah poster yang menekankan aspek membaca yang berbeza. Mereka senang melekat di sekitar bilik supaya pelajar anda dapat merujuknya semasa mereka membaca secara bebas. Sebagai contoh, anda boleh membuat carta jangkar mengenai petunjuk konteks, mengeluarkan perkataan, memvisualisasikan teks, dan meringkaskan maklumat.
- Lihat Pinterest atau laman web yang dikhaskan untuk sumber guru untuk mendapatkan idea untuk carta jangkar anda sendiri! Terdapat banyak ton untuk dipilih.
- Anda juga boleh menekankan carta jangkar yang berbeza setiap minggu untuk membantu pelajar anda memfokus pada aspek pemahaman bacaan yang berbeza.
- Carta visual dapat membantu semua pelajar, tidak kira usia mereka.
Langkah 7. Minta pelajar anda membuat "filem mental" teks
Minta pelajar membayangkan tindakan (atau apa sahaja yang dinyatakan dalam teks) semasa mereka membaca. Kemudian, minta mereka memutar semula filem itu dalam fikiran mereka ketika selesai. Ini dapat membantu mereka memantapkan pemahaman mereka tentang bahan tersebut.
Anda juga dapat menolong mereka memperkuatkan visualisasi mereka dengan menyuruh mereka melukis papan cerita ringkas atau melakonkan sedikit "filem"
Kaedah 3 dari 3: Menetapkan Kerja Rumah dan Menilai Kemajuan
Langkah 1. Beri pelajar anda sedikit tugasan membaca dan soalan untuk dijawab
Bergantung pada apa yang anda kerjakan di kelas, berikan pelajar anda pekerjaan rumah yang sesuai dengan pelajaran yang anda pelajari di kelas. Sebagai contoh, jika anda belajar mengenai petunjuk konteks, berikan pelajar anda sedikit tugasan membaca dan lembaran kerja dengan soalan mengenai petunjuk konteks yang terdapat dalam teks. Apabila kerja rumah selesai, minta pelajar anda bekerja dalam kumpulan kecil untuk membincangkan petunjuk yang mereka dapati.
Bagi pelajar yang lebih tua, anda boleh meminta mereka membaca beberapa buku sepanjang satu semester dan menulis jawapan 500 perkataan untuk masing-masing yang memperincikan bagaimana mereka fikir teks itu dibuat dan apa yang membuat mereka berfikir sebagai tindak balas
Langkah 2. Mintalah pelajar anda menyimpan jurnal di mana mereka menulis jawapan terhadap teks
Ini adalah sesuatu yang boleh diusahakan oleh pelajar dari semua peringkat umur. Ia boleh menjadi jurnal fizikal atau elektronik, bergantung pada pilihan anda. Mintalah mereka menulis respons terhadap teks yang anda tetapkan, dengan terperinci mengapa mereka menganggap watak-watak itu membuat pilihan yang mereka buat, apa yang mereka anggap sebagai titik plot utama, dan bagaimana mereka menganggap cerita itu boleh berlaku secara berbeza jika orang membuat keputusan yang berbeza.
Minta pelajar anda menyerahkan jurnal mereka 3-4 kali sepanjang semester atau tahun anda bersama-sama. Ini memberikan beberapa pertanggungjawaban tetapi juga membolehkan mereka mengembangkan tabiat kerja mereka sendiri
Langkah 3. Alat penilaian penyelidikan untuk pelajar dari pelbagai peringkat umur
Terdapat beberapa ujian yang dimandatkan oleh negara yang mungkin memberi anda beberapa maklumat yang baik mengenai tahap kemahiran pelajar anda, tetapi ada juga beberapa sumber dalam talian yang hebat yang dapat anda gunakan sepanjang kurikulum anda untuk mendaftar masuk dan melihat bagaimana kemajuan pelajar anda. Dari kesedaran fonemik hingga memahami bagaimana teks disusun, pastikan untuk menguji pelajar anda mengenai subjek yang telah anda bahas di kelas.
