Bacaan berpandu adalah salah satu kaedah terbaik untuk membantu pelajar mengasah kemahiran membaca dan memahami mereka. Oleh kerana pelajar berusaha membaca bersama dalam kumpulan kecil, ini juga cara yang baik untuk mereka mengenali rakan sekelas mereka juga! Anda boleh menggunakan banyak strategi yang berbeza untuk menyokong pelajar anda semasa mereka membaca bersama. Jangan takut untuk bereksperimen dengan teks atau aktiviti yang berbeza sehingga anda dapati yang paling sesuai untuk kelas anda. Anda dan pelajar anda boleh bersenang-senang mencuba pelbagai perkara.
Langkah-langkah
Kaedah 1 dari 4: Asas Membaca Berpandu
Langkah 1. Gunakan bacaan berpandu untuk mengajar pemahaman membaca
Bacaan berpandu adalah strategi untuk membantu sekumpulan kecil pelajar membaca dengan kuat bersama-sama. Melakukannya mengajar mereka untuk lebih memahami apa yang mereka baca. Ini juga merupakan strategi yang bagus untuk meningkatkan kemahiran fonetik mereka. Bacaan berpandu adalah alat yang baik untuk pelajar K-12. Selaraskan bacaan dan soalan anda mengikut tahap yang anda ajar.
Sekiranya ini merupakan kali pertama anda mengajar membaca berpandu, cubalah jangan keterlaluan. Sangat sukar untuk melakukannya dengan salah! Perkara yang paling penting ialah anda mencari bahan bacaan yang sesuai untuk pelajar anda. Dan guru hebat dalam melaksanakannya
Langkah 2. Tentukan tahap bacaan instruksional setiap pelajar
Untuk memulakan, ketahui tahap bacaan instruksional (IRL) setiap pelajar. Lakukan ini untuk setiap pelajar di kelas anda supaya anda dapat memastikan mereka memberikan bacaan yang dapat mereka atasi. Kaedah termudah untuk menentukan IRL adalah dengan menggunakan carta yang disediakan oleh sekolah anda untuk mengenal pasti tahap di mana setiap pelajar membaca. Anda perlu bergantung pada pengetahuan anda tentang seberapa baik setiap pelajar membaca, jadi baca semula nota yang anda ada mengenai mereka. Kemudian, padankan setiap pelajar dengan tahap pada carta.
- Sekiranya anda baru mengenali pelajar, tidak mengapa. Anda boleh menilai IRL mereka dengan meminta mereka membaca contoh perenggan dengan kuat. Anda dapat menentukan sama ada mereka memerlukan sesuatu yang lebih mudah atau sukar setelah anda mula membaca secara berpandu.
- Di AS, kebanyakan sekolah rendah menggunakan sistem abjad yang menempatkan pelajar di salah satu daripada 26 tahap, A hingga Z. Ideanya ialah pelajar akan maju melalui setiap peringkat, bermula pada A dan berakhir dengan Z. Hubungi dengan seseorang di sekolah anda untuk dapatkan salinan penilaian yang harus anda gunakan sekiranya anda belum memilikinya.
Langkah 3. Bahagikan pelajar anda kepada kumpulan kecil bergantung pada tahap bacaan mereka
Perlu diingat bahawa pelajar di kelas yang sama selalunya akan berada di tahap yang berbeza. Itu betul-betul normal dan baik! Setelah anda mengetahui tahap mana semua orang berada, letakkan mereka dalam kumpulan kecil dengan pelajar lain yang berada di tahap yang sama. Kumpulan 3-5 pelajar adalah ukuran yang ideal. Bacaan berpandu berfungsi paling baik apabila terdapat kurang daripada 6 orang pelajar yang bekerjasama. Tetapi jika anda mengajar di sekolah dengan saiz kelas yang besar, anda boleh mendapatkan sehingga 8 orang pelajar dalam satu kumpulan sekiranya anda benar-benar memerlukannya.
- Cuba jangan mempunyai lebih daripada 5 kumpulan pelajar. Ingatlah, anda akan berinteraksi dengan dan menilai setiap kumpulan, jadi lebih daripada 5 kumpulan mungkin sangat menggembirakan anda.
- Pastikan kumpulan ini kecil, tidak kira tahap tingkatan yang anda ajar. Malah pelajar yang lebih tua boleh dibanjiri dalam kumpulan yang lebih besar.
- Jadikan kumpulan anda fleksibel. Anda mungkin perlu memindahkan pelajar di antara kumpulan jika mereka maju dengan cepat atau sukar.
Langkah 4. Padankan teks dengan tahap bacaan setiap kumpulan
Buku atau tulisan yang anda pilih untuk setiap kumpulan adalah kunci untuk membantu pelajar anda berjaya. Carta penilaian yang anda gunakan harus mempunyai contoh teks yang sesuai untuk setiap tingkatan, jadi rujuklah untuk memulakan. Anda mungkin perlu memberikan setiap kumpulan buku yang berbeza bergantung pada IRL mereka. Itu perkara biasa!
- Sebagai contoh, pelajar di peringkat B boleh membaca Sudahkah Anda Melihat Anak Saya? dan pelajar di peringkat M dapat bersenang-senang dengan siri The Magic Treehouse.
- Pelajar yang lebih maju (seperti di tahap V) mungkin akan menikmati siri Harry Potter atau A Wrinkle in Time
- Sekiranya anda mahukan pilihan yang tidak terdapat dalam carta anda, anda boleh bertanya kepada guru lain jika mereka mempunyai cadangan yang baik. Anda juga boleh meminta idea pelajar anda. Sekiranya anda mempunyai pembaca yang gemar di kelas anda, mereka mungkin mempunyai beberapa kegemaran yang boleh mereka sampaikan.
Kaedah 2 dari 4: Perancangan Pelajaran
Langkah 1. Siapkan kawasan bacaan yang ditentukan di kelas anda jika anda boleh
Sekiranya anda mempunyai ruang, sangat berguna untuk membuat kawasan khas untuk membaca. Pelajar akan mengetahui bahawa ketika mereka berada di kawasan itu, sudah tiba masanya untuk mengerjakan pembacaan mereka. Itu benar-benar dapat membantu mereka tetap fokus. Anda juga boleh menjadikan kawasan ini menyeronokkan dan berkesan pada masa yang sama! Item yang perlu ditempatkan di kawasan bacaan merangkumi:
- Sebuah meja dan kerusi
- Poster dengan strategi arahan dan pembacaan
- Kotak buku
- Papan putih mini
- Pensel, pen, penanda
- Kertas
Langkah 2. Buat arahan untuk pelajar menjawab semasa mereka membaca
Semasa anda menyiapkan rancangan pelajaran anda, buat soalan ini untuk setiap kumpulan terlebih dahulu. Mulakan dengan membaca teks dan menuliskan soalan semasa anda pergi. Rujuk nota anda semasa anda menulis arahan untuk meletakkan dalam teks pelajar.
- Anda boleh menulis di buku pelajar atau bacaannya. Atau anda boleh menggunakan nota atau nota kad pos dan meletakkannya dalam teks untuk dijumpai oleh pelajar anda semasa mereka membaca.
- Buat arahan yang dapat membantu pelajar anda memahami struktur cerita, membuat hubungan, dan membuat ramalan.
- Contohnya, anda boleh menulis arahan seperti, "Adakah fiksyen buku ini atau bukan fiksyen?" "Siapa yang memegang watak utama?" "Mungkinkah kisah ini berlaku dalam kehidupan nyata?" dan "Menurut anda bagaimana mereka dapat menyelesaikan masalah ini?"
- Perlu diingat bahawa anda akan menggunakan arahan yang berbeza untuk setiap kumpulan, bergantung pada apa yang mereka baca. Untuk pelajar yang lebih maju, anda boleh mengemukakan soalan seperti, "Apa tujuan pengarang?" "Siapa penonton yang dimaksudkan?" atau "Sumber apa yang digunakan pengarang untuk menulis buku ini?"
Langkah 3. Cuba strategi baru jika kumpulan sedang berjuang
Apa yang berfungsi untuk satu kumpulan tidak akan selalu berfungsi untuk kumpulan yang lain, dan tidak mengapa. Sekiranya anda mempunyai kumpulan yang nampaknya sukar membaca dengan kuat, aktifkannya, dan cuba yang lain. Beberapa cara untuk membaca dengan kuat termasuk:
- Berpasangan (2 pelajar membaca teks yang sama dengan kuat pada masa yang sama)
- Echo (model guru membaca sebahagian kecil teks dan pelajar mengulanginya)
- Choral (semua pelajar membaca dengan kuat pada masa yang sama)
Kaedah 3 dari 4: Aktiviti
Langkah 1. Letakkan pelajar dalam kumpulan dan beri mereka masa untuk membaca dengan kuat
Apabila anda sudah bersedia untuk memulakan bacaan berpandu, minta pelajar anda masuk ke dalam kumpulan mereka. Terserah anda jika anda mahu semua kumpulan bekerja pada masa yang sama, atau jika anda hanya mahu satu kumpulan membaca sementara yang lain mengerjakan sesuatu yang lain. Berapa lama bacaan berpandu berlangsung bergantung kepada anda. Pastikan anda memberi pelajar anda masa yang cukup untuk menyelesaikan teks tersebut.
Sebagai contoh, pelajar kelas satu hanya dapat menumpukan perhatian membaca selama kira-kira 15 minit, sementara pelajar yang lebih tua mungkin dapat membaca selama 30 minit. Anda juga boleh memberi masa yang berlainan kepada kumpulan yang berbeza. Fleksibiliti adalah kunci untuk membaca berpandu
Langkah 2. Beri pilihan kepada pelajar untuk mengetengahkan maklumat penting
Ramai pelajar adalah pelajar visual dan ini akan sangat membantu mereka. Berikan sorotan kepada setiap kumpulan dan beri kebenaran kepada pelajar untuk menandakan buku atau halaman yang mereka baca. Arahkan mereka untuk mengetengahkan kata kunci, idea utama, atau kata-kata yang tidak mereka fahami.
Langkah 3. Dengarkan murid membaca dengan kuat dan memberi maklum balas
Mendengar mereka membaca dengan lantang adalah kaedah terbaik bagi anda untuk mengetahui prestasi pelajar anda. Ini juga membolehkan anda menolong mereka di tempat. Cara yang bagus untuk membuat semua orang membaca pada masa yang sama adalah meminta mereka menggunakan "suara bisikan" mereka. Apabila mereka membaca dengan senyap dengan kuat, mereka mungkin tidak akan mengganggu orang lain dalam kumpulan itu.
- Semasa anda mendengar, berikan maklum balas lisan kepada setiap pelajar dalam kumpulan. Sekiranya seseorang melakukan kesalahan, tunjukkan dengan baik. Cubalah sesuatu seperti, "Hai, Taylor, saya rasa anda terlepas beberapa kata di sana. Bolehkah anda kembali dan membaca semula ayat itu?"
- Jangan lupa bahawa pujian juga merupakan bentuk maklum balas yang penting. "Wah, Taylor, anda benar-benar hebat dengan kata-kata baru ini hari ini!" akan bekerja.
Langkah 4. Minta pelajar membincangkan teks dengan kuat
Anda boleh memberi arahan bertulis kepada pelajar untuk menjawab, atau anda boleh menyertai kumpulan untuk turut serta dalam bahagian ini. Perbincangan yang pantas dengan meminta pelajar menjawab soalan tertentu mengenai apa yang baru mereka baca. Galakkan setiap ahli kumpulan untuk bercakap sekurang-kurangnya sedikit.
- Anda boleh mengajukan soalan seperti, "Apa yang ditemui oleh Clifford ketika berjalan dalam cerita?" Anda kemudian boleh beralih ke, "Menurut anda bagaimana perasaan Clifford tentang hal itu?"
- Menggunakan soalan adalah kaedah terbaik untuk mengukur pemahaman mereka. Sekiranya kumpulan itu sukar menjawab sebarang soalan, arahkan mereka ke titik tertentu dalam cerita di mana mereka boleh mendapatkan jawapannya.
Langkah 5. Beri setiap orang beberapa soalan asas untuk dijawab untuk memulakan
Jelaskan kepada pelajar bahawa walaupun mereka duduk dalam kumpulan, mereka akan bermula dengan membaca secara senyap kepada diri mereka sendiri. Untuk memberi mereka arahan, arahkan mereka ke arah beberapa soalan yang cukup mudah agar mereka dapat meneruskannya.
- Beberapa soalan baik untuk memulakannya adalah, "Siapa watak utama?" atau "Tentang apa buku ini?"
- Pelajar sekolah menengah dan sekolah menengah dapat menjawab soalan seperti, "Bagaimana perbandingannya dengan buku minggu lalu?" atau "Tema apa yang jelas dalam bab pertama?"
- Anda boleh meminta pelajar menulis jawapan mereka di atas kertas, papan putih, atau menaipnya jika mereka menggunakan komputer atau tablet.
Langkah 6. Beritahu setiap kumpulan untuk meringkaskan setiap perenggan atau bab
Ini sangat membantu untuk membuat harapan anda jelas dari awal, jadi beritahu pelajar bahawa mereka perlu memberikan ringkasan ringkas teks tersebut. Beritahu mereka bahawa mereka dapat mencatat semasa membaca, dan menunjukkan kepada mereka contoh nota berguna.
Anda boleh mengatakan, "Semasa kita membaca, penting untuk dapat membincangkan apa yang baru kita baca. Cara terbaik untuk melakukannya adalah dengan memberikan ringkasan ringkas buku ini."
Kaedah 4 dari 4: Penilaian
Langkah 1. Gunakan lembaran kerja dan aktiviti bertulis lain untuk mengukur pemahaman
Selain memberi maklum balas lisan semasa membaca, anda pasti ingin mengetahui perkembangannya. Cuba buat lembaran kerja yang boleh diisi oleh pelajar semasa dan selepas waktu membaca mereka. Anda boleh memasukkan pertanyaan dan soalan dan memberi ruang kepada pelajar untuk menulis jawapan mereka.
- Cuba beri pelajar aktiviti lain, seperti menyuruh mereka membuat akhir cerita yang berbeza atau membuat cerita kreatif mengenai salah satu watak. Untuk kanak-kanak sekolah rendah, anda boleh meminta mereka memikirkan petualangan baru untuk Clifford the Big Red Dog. Pelajar sekolah menengah mungkin bersenang-senang mencipta pengganti untuk Harry Potter.
- Anda boleh merujuk kembali lembaran kerja yang lalu untuk membantu anda melihat dan menilai kemajuan pelajar.
- Anda juga boleh mendapatkan contoh lembaran kerja dalam talian. Lembaran kerja asas sangat sesuai untuk pelajar yang lebih muda. Sebilangan pelajar anda yang lebih maju atau lebih tua mungkin menyukai cabaran untuk membuat lembaran kerja mereka sendiri dalam kumpulan mereka.
Langkah 2. Perhatikan jika pelajar itu terlibat dengan anda dan kumpulan yang lain
Perhatikan jika pelajar ingin berinteraksi dengan anda dan orang lain dalam kumpulan, atau jika mereka pemalu. Sekiranya mereka tidak banyak berpartisipasi, cubalah memberi mereka maklum balas atau sokongan tambahan. Anda juga harus perhatikan jika mereka sedang berjuang atau kelihatan bosan dengan bahan tersebut. Ingat, anda mungkin perlu memindahkan pelajar ke kumpulan yang berbeza bergantung pada prestasi mereka.
Cuba gantung pada buku nota kecil semasa anda melihat pembacaan berpandu. Anda boleh mencatat nota yang akan membantu anda membuat penilaian yang lebih formal di kemudian hari
Langkah 3. Minta pelajar yang lebih tua menulis mengenai cerita untuk meningkatkan pembelajaran
Menulis adalah kaedah terbaik untuk mengukuhkan apa yang telah dipelajari oleh pelajar. Setelah kumpulan selesai membaca, minta mereka menulis mengenai apa yang baru mereka baca. Anda boleh memberi mereka arahan penulisan atau meminta mereka menulis ringkasan perenggan atau bab.
- Sebagai contoh, anda boleh memberi pertanyaan seperti, "Menurut anda mengapa Harry, Ron, dan Hermione menganggap Snape tidak berguna? Gunakan beberapa contoh khusus dari Bab 5 untuk menjelaskan."
- Ingatlah untuk menyesuaikan tugasan menulis supaya sesuai dengan tahap membaca setiap kumpulan.
Langkah 4. Adakan perbincangan selepas membaca dengan setiap kumpulan untuk membincangkan kemajuan mereka
Selepas aktiviti utama (bacaan), berjumpa dengan setiap kumpulan untuk membincangkan bagaimana perkembangannya. Semasa sembang ini, anda boleh memberikan maklum balas tidak rasmi dan memberikan kata-kata semangat. Ini adalah masa yang tepat untuk memberi mereka petua untuk berjaya.
Pertimbangkan untuk menggunakan masa ini untuk membiarkan pelajar mengemukakan soalan dan menyatakan perasaan mereka mengenai membaca berpandu. Anda boleh belajar banyak dengan hanya mendengarnya
Petua
- Jangan takut untuk mencuba teks atau strategi baru. Setiap kumpulan pelajar akan berbeza.
- Dapatkan kreatif dengan tugasan menulis. Cuba soalan atau arahan baru agar pelajar tidak bosan.
