Kanak-kanak biasanya belajar membaca bermula pada usia 5 atau 6. Di Amerika Syarikat, ini biasanya akan berada di kelas satu. Walaupun terdapat banyak kaedah untuk mengajar membaca kepada kanak-kanak, penyelidikan menunjukkan bahawa mengajar fonik adalah salah satu kaedah terbaik untuk memastikan bahawa anda dapat membantu semua kanak-kanak di kelas anda belajar membaca dengan baik. Lakukan langkah untuk mengajar anak-anak bagaimana mengucapkan setiap huruf sebelum beralih ke kata pendek dan keluarga kata. Galakkan keluarga untuk terlibat dalam pembelajaran anak mereka, dan jadikan pembelajaran menyenangkan bagi anak-anak.
Langkah-langkah
Bahagian 1 dari 3: Pengajaran Melalui Fonik
Langkah 1. Ajar anak-anak mengenai huruf
Sekiranya pelajar anda belum mengetahui huruf abjad, anda perlu meluangkan masa untuk membantu mereka mempelajari setiap huruf abjad.
- Luangkan masa untuk menolong mereka menghafal nama setiap huruf.
- Uji pengetahuan mereka dengan menunjukkan gambar surat itu tanpa gambar yang berkaitan dengannya. Setelah mereka dapat mengenal pasti setiap huruf dengan mudah, anda boleh beralih ke pengajaran suara.
Langkah 2. Ajar anak-anak bunyi yang dikeluarkan oleh setiap huruf
Kanak-kanak harus dapat mengenal pasti huruf sebelum mereka dapat mengetahui suaranya, tetapi setelah mereka mengetahui hurufnya, lebih penting lagi mereka memahami apa yang dibunyikan oleh setiap huruf.
- Mulakan dengan mengajar bunyi setiap huruf konsonan.
- Ajarkan bunyi campuran (mis. "Br," "cr," "fr," "gr," dll.)
- Ajar bunyi vokal. Penting untuk memulai dengan suara vokal pendek (misalnya suara "ah" seperti di "apple", suara "eh" seperti di "gajah," suara "ih" seperti di "igloo," pendek "o" terdengar seperti di "gurita", dan suara "uh" seperti di "payung." Ketika anak-anak mula membaca dan menemui vokal di mana ada bunyi panjang (misalnya bunyi "u" di "alam semesta"). Cara yang baik menjelaskan ini adalah dengan mengatakan, "Dalam hal ini, vokal mengatakan namanya sendiri ketika diucapkan."
- Anda boleh menguji pengetahuan mereka tentang setiap bunyi huruf dengan menunjukkan gambar huruf (tanpa petunjuk visual pada halaman tersebut) dan meminta mereka memberitahu anda bunyi apa yang dibuat oleh huruf itu (bukan namanya, hanya suaranya). Buat beberapa kad flash untuk digunakan untuk aktiviti ini.
Langkah 3. Luangkan masa dengan setiap pelajar
Pada awalnya, adalah idea yang baik untuk menilai sejauh mana setiap pelajar dapat mendengar bunyi setiap huruf. Sebilangan kanak-kanak mempunyai masa yang lebih sukar untuk membezakan fonem daripada pelajar lain. Perhatikan pelajar yang nampaknya sedang bergelut dan cuba meluangkan masa tambahan bersama mereka.
- Fonem adalah unit suara terkecil yang membantu kita membezakan antara perkataan yang serupa (mis. Antara "buruk" dan "beg).
- Perhatikan pelajar yang nampaknya sedang berjuang untuk mengenal pasti bunyi yang berbeza. Contohnya, mereka mungkin mengalami kesukaran untuk membezakan antara bunyi yang serupa seperti bunyi "d" dan "t." Kanak-kanak ini dapat meningkatkan kesedaran fonemik mereka, tetapi perlu lebih banyak mempraktikkan suaranya daripada pelajar lain.
- Perlu diingat bahawa terdapat pelbagai jenis pelajar, seperti visual, audio, dan kinestetik. Pastikan untuk menggabungkan penglihatan, suara, dan aktiviti untuk menyediakan peluang pembelajaran terbaik untuk semua pelajar anda.
Langkah 4. Awasi kanak-kanak yang mungkin menderita disleksia
Disleksia adalah masalah yang tidak biasa bagi banyak orang, dan sering kali dikenal pasti ketika anak-anak mula belajar membaca. Otak orang yang mengalami disleksia memproses maklumat berbeza daripada yang tidak memilikinya, dan ini dapat menjadikan proses membaca menjadi lambat dan sukar. Sekiranya anda yakin ada anak di kelas anda yang menderita disleksia, ada baiknya merujuknya kepada pakar pembelajaran di sekolah anda.
- Terdapat kaedah yang terbukti untuk mengajar anak-anak dengan disleksia, dan bergantung kepada keparahannya, mereka mungkin perlu mengikuti kursus khas yang dirancang untuk kanak-kanak dengan disleksia.
- Seorang kanak-kanak yang mengalami disleksia secara konsisten dapat berjuang untuk belajar mengenal dan membunyikan huruf, dan ketika mungkin menjauhi peluang untuk mengeluarkan kata di hadapan orang lain kerana takut akan malu.
- Seorang kanak-kanak disleksia mungkin atau mungkin tidak mencampurkan huruf dengan kata-kata ketika bercakap. Contohnya, mengatakan "mazagine" dan bukannya "majalah".
- Berhati-hatilah dengan masalah pembelajaran lain dan perhatikan pelajar yang sedang berjuang. Juga, ingat bahawa fonetik mungkin menjadi cabaran bagi banyak kanak-kanak pada kali pertama mereka menghadapi subjek ini.
Bahagian 2 dari 3: Perkataan Mengajar
Langkah 1. Gunakan gambar
Sukar bagi anak-anak untuk membayangkan suara yang dikeluarkan oleh huruf tanpa mempunyai gambar untuk menolong mereka. Lihat buku bersama-sama dengan anak-anak dan apabila anda melihat gambar sesuatu, tanyakan kepada anak-anak apa itu. Kemudian bunyikan perkataan itu perlahan-lahan, dan tuliskan perkataan itu.
- Ini akan membantu mereka mengaitkan bunyi dengan huruf dan gambar.
- Cubalah berpegang pada buku bergambar yang mempunyai banyak gambar perkara yang sering ditemui oleh anak-anak dalam kehidupan seharian mereka.
- Contohnya, jika anda melihat gambar ceri, tanyakan kepada anak-anak apa itu. Apabila mereka mengatakan ia adalah ceri, minta mereka menolong anda mengeluarkan perkataan. Mintalah mereka melakukannya sekali lagi, dan kali ini, semasa anda mengeluarkan perkataan, tulis huruf di papan tulis.
Langkah 2. Mulakan dengan perkataan ringkas dan ringkas
Setelah anak-anak menguasai pelbagai bunyi setiap huruf, mulailah menunjukkan kepada mereka perkataan dan ayat yang sangat sederhana. Minta mereka membunyikan perkataan berdasarkan apa yang sudah mereka ketahui. Pastikan bermula dengan kata-kata yang bukan pengecualian. Contohnya, "kucing," "anjing", "bola", dll.
- Cuba buat ini menyeronokkan. Untuk membantu mereka mengembangkan minat membaca, ada baiknya mengelakkan sesi pembelajaran ini menjadi latihan. Buat permainan yang boleh anda mainkan bersama untuk menjadikan pengalaman pembelajaran lebih bermakna. Contohnya, jangan hanya meminta anak-anak duduk di hadapan anda dan melalui sekumpulan kad flash. Sebaliknya, buat permainan ini menyeronokkan. Sembunyikan kad yang dicetak dengan perkataan yang berlainan di sekeliling bilik. Sebarkan gambar yang sesuai untuk setiap anak dan minta mereka mencari kad yang sepadan.
- Manfaatkan juga pelbagai permainan komputer yang ada. Banyak kanak-kanak menikmati permainan ini sehingga mereka bersenang-senang, dan meningkatkan kemahiran membaca mereka pada masa yang sama.
Langkah 3. Ajar kanak-kanak berima
Salah satu kaedah terbaik untuk membantu kanak-kanak mengenal pasti corak adalah dengan belajar bagaimana untuk berima. Selalunya, semua perkataan yang disebut sajak disebut "keluarga kata." Mengajar kanak-kanak untuk sajak juga akan membantu mereka mengenali bahawa kata-kata tidak semestinya harus kelihatan sama agar terdengar sama.
- Mintalah kanak-kanak mengambil beberapa gambar benda (dengan perkataan yang dicetak pada gambar juga) dan mengumpulkannya ke dalam keluarga mereka. Mereka dapat melakukan ini dengan mengeluarkan perkataan dengan teliti. Contohnya, jika anda memberi mereka gambar pel, minta mereka membunyikannya. Minta mereka mencari gambar lain yang terdengar seperti "pel" (mis. "Atas", "pop", "hop", "berhenti", "polisi").
- Mengajar kanak-kanak untuk sajak juga akan membantu mereka belajar bagaimana mengumpulkan kata-kata bersama dan mengenal suku kata. Cuba fokuskan pada 1 suara vokal pada satu masa untuk membantu pelajar memahami konsep. Sebagai contoh, anda boleh memulakan dengan memfokuskan pada bunyi "a" yang panjang, seperti jerami, hari, dan ucapan.
Langkah 4. Amalkan selalu
Anda harus berlatih membaca dengan pelajar anda sekerap mungkin, tetapi pendekkan sesi pembelajaran. Ini akan membantu mengelakkan anak-anak menjadi kecewa dan letih. Gunakan buku bergambar dengan ayat yang pendek dan mudah, dan biarkan anak berlatih membunyikan perkataan. Perkara paling penting yang boleh anda lakukan adalah bersabar dan memberi semangat. Anda tidak boleh membuat anak merasa bodoh kerana melakukan kesalahan kerana ini akan menghalang mereka daripada mahu membaca.
- Berlatih membaca dengan pelajar anda ke mana sahaja anda pergi. Minta mereka membunyikan nama-nama perkara yang anda lihat semasa anda pergi ke istirahat atau dalam perjalanan lapangan. Ini akan menjadikan pembelajaran menyeronokkan dan menarik bagi pelajar anda.
- Galakkan ibu bapa menjadikan membaca menjadi sebahagian besar dari kehidupan anak. Cadangkan agar mereka membawa anak-anak ke perpustakaan untuk memeriksa buku, dan menyimpannya di sekitar rumah supaya anak-anak dapat berbincang dengan keluarga mereka mengenai buku-buku ini.
Bahagian 3 dari 3: Menggalakkan Kanak-kanak Membaca
Langkah 1. Galakkan ibu bapa membaca kepada anak-anak mereka
Salah satu perkara terbaik yang boleh anda lakukan untuk membantu pelajar anda membaca adalah dengan melibatkan ibu bapa mereka. Minta ibu bapa anak-anak meluangkan masa membaca bersama mereka di rumah.
Cadangkan kepada ibu bapa agar mereka membiarkan anak-anak mereka terlibat dalam proses dengan membiarkan mereka memilih buku untuk dibaca dari perpustakaan, agar mereka mengeluarkan perkataan yang mudah, dan mengenal pasti huruf dan kata-kata mudah semasa membaca
Langkah 2. Baca buku di dalam kelas
Anda boleh mendorongnya dengan membaca kepada pelajar anda semasa mereka bersama anda. Walaupun sangat sesuai jika ibu bapa membaca kepada anak-anak, sebilangan ibu bapa tidak mempunyai masa atau tidak senang membaca. Oleh itu, anda dapat memastikan bahawa setiap anak-anak anda mendapat sekurang-kurangnya sedikit masa membaca dengan orang dewasa.
Pastikan anak-anak memilih buku yang mereka mahu baca juga. Libatkan mereka dalam proses membaca dengan meminta mereka membantu anda mengeluarkan perkataan yang mudah
Langkah 3. Ajukan soalan kepada anak-anak mengenai apa yang telah anda baca kepada mereka
Semasa anda membaca kepada mereka, dorong mereka untuk terlibat dalam cerita dengan mengajukan pertanyaan tentang apa yang telah anda baca.
Anda boleh mengemukakan soalan setelah selesai membaca, tetapi anda juga boleh berhenti untuk bertanya semasa cerita. Sebagai contoh, tanyakan kepada mereka apa yang anda fikir watak utama harus lakukan mengenai masalah yang mereka hadapi. Tanyakan kepada mereka pada pelbagai titik sepanjang cerita bagaimana mereka berfikir perasaan seseorang. Contohnya, adakah yang mungkin sedih, marah, gembira, atau letih?
Langkah 4. Gantung surat di sekitar kelas
Ramai kanak-kanak akan berminat untuk mengetahui apa yang mereka lihat setiap hari. Gantungkan beberapa poster berwarna-warni terang yang tertera beberapa perkataan ringkas dan bantu anak belajar membaca dan menulis perkataan ini.
- Poster abjad digantung di dalam kelas juga berguna. Poster abjad ini selalu mempunyai setiap huruf abjad dengan gambar yang membantu mereka memahami bagaimana huruf diucapkan (mis. Huruf "A" dengan gambar epal).
- Cuba buat aktiviti atau projek bertema huruf berdasarkan poster surat yang anda tutup.
Langkah 5. Jaga anak-anak bersemangat
Belajar membaca adalah proses yang panjang. Pelajar anda akan beralih dari tidak mengenal huruf-huruf abjad, sehingga dapat membaca perkataan yang mudah, dan akhirnya akan belajar membaca keseluruhan ayat. Pastikan ini menarik dan mencabar dengan mempunyai banyak buku yang berbeza-beza dalam kesukaran. Semasa anak-anak maju, putar beberapa buku yang lebih mudah, dan perkenalkan beberapa buku yang lebih mencabar.
Memperkenalkan buku baru akan membuat mereka teruja untuk mencuba sesuatu yang baru
Petua
- Pastikan anda memerhatikan kemajuan setiap anak. Sebaik sahaja anda menyedari salah seorang kanak-kanak sedang bergelut, cubalah mencari masa tambahan untuk menghabiskan masa bersama anak itu. Bercakap dengan ibu bapa kanak-kanak itu, dan jelaskan apa yang sedang dihadapi oleh anak itu. Sebagai contoh, jika anak mengalami kesukaran untuk membezakan antara bunyi "d" dan suara "t", luangkan masa tambahan untuk berlatih kata-kata yang berbeza yang menghasilkan bunyi ini. Tanya ibu bapa jika mereka boleh terlibat dan berlatih dengan anak juga.
- Belajar membaca mudah dilakukan oleh sebilangan kanak-kanak dan bukan kepada orang lain. Tidak ada kaitan yang jelas antara IQ dan kemampuan membaca. Ramai penyelidik percaya bahawa sebilangan kanak-kanak kurang sedar secara fonemik daripada yang lain, yang boleh menjadikan tahap awal belajar membaca menjadi lebih sukar. Ini bermaksud lebih sukar bagi mereka untuk mendengar perbezaan antara bunyi. Oleh itu, anda tidak boleh menganggap anak yang sedang berjuang tidak cerdas.
- Apabila kanak-kanak menemui perkataan yang diucapkan dengan cara yang tidak biasa, pastikan untuk menjelaskan bahawa ini adalah pengecualian. Jangan betulkan pelajar dan teruskan. Ini akan membuat mereka bertanya-tanya mengapa ia diucapkan satu arah dalam satu kata, dan cara yang sama sekali berbeda dengan kata lain.
