Mengajar pelajar kelas pertama untuk membaca adalah tugas yang sangat penting bagi pendidikan mereka. Membaca adalah proses selangkah demi selangkah, bermula dengan belajar kesedaran fonemik dan akhirnya diakhiri dengan anak-anak yang bukan sahaja dapat membaca perkataan tetapi memahami maknanya. Mempraktikkan perkara seperti kata-kata penglihatan dan peraturan fonik akan memberi kemahiran kepada pelajar kelas pertama anda untuk membaca secara berkumpulan dan secara bebas.
Langkah-langkah
Kaedah 1 dari 2: Mengajar Kemahiran Penting
Langkah 1. Memperkukuhkan kemahiran kesedaran fonemik dengan membaca huruf dan bunyi
Penting bagi anak-anak untuk mengenali huruf mereka dan mengetahui bunyi yang dikeluarkan oleh setiap huruf sebelum mereka dapat membentuk perkataan. Periksa setiap huruf abjad, sebutkan namanya dan bunyi yang dihasilkannya. Walaupun anda dapat melakukan ini sebagai kelas, adalah idea yang baik untuk melakukannya secara berasingan dengan setiap pelajar supaya anda tahu huruf dan suara yang mereka perlukan.
- Bunyi huruf merangkumi konsonan, vokal pendek, vokal panjang, dan digraf.
- Contohnya, ketika membaca huruf "R", Anda mungkin mengatakan, "R membuat bunyi" rrrrrr ", seperti" tikus "."
Langkah 2. Bantu pelajar belajar menyahkod perkataan dengan membunyikannya
Setelah pelajar kelas pertama anda mengetahui suaranya, ajar mereka untuk membunyikan bunyi ini bersama-sama apabila mereka melihatnya membentuk perkataan. Tunjukkan kepada mereka bagaimana memulakan dari kiri dan mengeluarkan setiap bunyi sehingga mereka sampai ke kanan, melengkapkan perkataan.
- Beberapa kata-kata awal yang dapat dinyahkodkan termasuk "matahari," "ibu," "telah," atau "tutup."
- Sekiranya pelajar kelas pertama anda menghadapi masalah untuk menyatukan setiap bunyi untuk membentuk perkataan lengkap, dorong mereka untuk menyanyikan setiap bunyi. Ini membantu mengelakkan jeda panjang antara satu sama lain.
Langkah 3. Latih fonik untuk mengajar corak ejaan penting bagi pelajar kelas pertama anda
Terdapat banyak peraturan khas ketika membaca apabila hanya mengeluarkan perkataan tidak akan berfungsi. Galakkan pelajar kelas pertama anda untuk melihat kumpulan huruf, bukan hanya bunyi individu. untuk Mengajar mereka peraturan fonik khas agar mereka dapat mengenali perkataan bertulis seperti "bakar" dan tahu cara mengucapkannya.
- "Bakar" akan menjadi contoh bagaimana "e" senyap sering mengubah vokal pendek menjadi vokal panjang.
- Contoh lain dari peraturan fonik yang penting mungkin apabila suku kata mempunyai 2 vokal di dalamnya, vokal pertama sering panjang dan yang kedua diam, seperti dalam "hujan" atau "daging."
PETUA PENGALAMAN
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University Soren Rosier is a PhD candidate at Stanford's Graduate School of Education. He studies how children teach each other and how to train effective peer teachers. Before beginning his PhD, he was a middle school teacher in Oakland, California, and a researcher at SRI International. He received his undergraduate degree from Harvard University in 2010.
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University
Experiment to find which approach works best for each child
Phonics certainly helps children learn to read, especially if they're struggling. However, some children do better with the whole word approach, where they focus on the word and its meaning, rather than breaking it down into its subparts.
Langkah 4. Ajar keluarga kata untuk menolong mereka mempelajari kata-kata berima
Ini bukan sahaja membantu mereka mempelajari akhir kata dengan lebih cepat, tetapi juga mengajar mereka bahawa ada corak dalam kata-kata dan bunyi permulaan dapat diubah untuk mengubah makna kata. Perhatikan perkataan dengan akhiran seperti "-un," "-it," atau "-ap."
- Contohnya, kata-kata yang berakhir dengan “-un” mungkin dijalankan, sun, fun, bun, biarawati, atau berputar.
- Keluarga kata lain yang harus diajar adalah “-ip,” “-ing,” “-ack,” dan “-op.”
Langkah 5. Perhatikan kata-kata penglihatan untuk menggalakkan penghafalan
Kata penglihatan, atau kata frekuensi tinggi, adalah kata-kata yang sering dihadapi oleh pelajar kelas pertama anda. Sebilangan besar mereka tidak senang didengar kerana tidak mengikut peraturan fonik tradisional. Buat kad flash atau tulis kata-kata penglihatan di papan untuk membantu pelajar kelas pertama menghafal kata-kata ini.
- Cari senarai kata penglihatan kelas pertama dalam talian, termasuk perkataan seperti "belajar", "mana-mana" atau "kerana."
- Pengajar pertama anda mengetahui kata penglihatan apabila mereka dapat segera menyebut perkataan itu tanpa ragu-ragu atau perlu mengeluarkannya.
- Galakkan pelajar anda menulis perkataan ini dan mengucapkannya dengan lantang ketika mereka mempelajarinya untuk membantu mereka mengingat perkataan dengan lebih mudah.
Langkah 6. Masukkan ejaan ke dalam pelajaran membaca apabila mungkin
Walaupun ejaan mungkin tidak kelihatan seperti alat yang paling penting untuk mengajar membaca, ejaan kata dengan betul akan membantu pelajar kelas pertama anda membaca perkataan dengan lebih cepat. Tuliskan kata-kata yang bertepatan dengan peraturan fonik yang anda pelajari, atau minta anak kelas pertama anda menuliskan kata-kata yang mereka hadapi ketika membaca sebagai latihan membaca dan menulis tambahan.
- Minta pelajar kelas pertama menulis setiap perkataan dalam keluarga perkataan untuk mempraktikkan ejaan dan menyebutnya.
- Setelah pelajar kelas pertama anda dapat membaca kata penglihatan, bukannya menunjukkannya kepada mereka, katakan dengan kuat dan minta mereka menuliskannya.
Langkah 7. Gunakan aktiviti langsung untuk menjadikan pembelajaran membaca lebih interaktif
Walaupun hanya membaca teks dan membaca perkataan yang dicetak dapat berfungsi, menjadikan anak-anak lebih terlibat dalam membaca secara fizikal akan membuat mereka lebih teruja untuk belajar. Gunakan dadu fonetik busa untuk membuat perkataan dengan pelajar kelas pertama atau mengeluarkan magnet huruf untuk digunakan semasa anda mengajar bunyi. Apa-apa aktiviti yang membuat mereka bergerak atau yang dapat mereka manipulasi akan meningkatkan kemahiran membaca mereka.
- Beri setiap anak sebilangan magnet huruf dan minta mereka menyebut setiap huruf dan suaranya.
- Nyanyikan lagu mengenai fonetik untuk membantu memperkuat peraturan khas yang mungkin sukar mereka ingat.
- Tulis perkataan penglihatan yang berbeza pada kad flash dan letakkan di sepanjang lantai, mendorong pelajar untuk melompat dari satu perkataan ke yang lain setelah mereka menyebutnya dengan betul.
Kaedah 2 dari 2: Memilih Teks dan Membaca dengan kuat
Langkah 1. Beri penilaian tahap bacaan pelajar kelas pertama supaya anda dapat memilih teks untuknya
Sebelum memilih buku untuk pelajar kelas pertama anda membaca, penting untuk mengetahui tahap mereka sehingga anda tidak memilih buku yang terlalu sukar atau terlalu mudah bagi setiap pembaca. Gunakan penilaian tahap membaca seperti Membaca A-Z dan kemudian berikan setiap teks pelajar berdasarkan tahap bacaan mereka yang ditemui.
- Sekiranya anda bekerja dengan pelajar dalam kumpulan kecil, letakkan pelajar dengan tahap bacaan yang serupa dalam kumpulan yang sama.
- Sebagai contoh, jika penilaian membaca yang anda gunakan mengatakan bahawa Johnny berada di tahap C, anda akan memilih buku yang berada di tahap ini untuk dibaca olehnya.
- Sekiranya anda mempunyai buku tertentu dan tidak pasti tahap bacaannya, taipkan nama buku tersebut dan kemudian "tahap bacaan" ke dalam mesin carian dalam talian untuk mengetahui.
Langkah 2. Pilih teks di bawah tahap kecewa setiap pelajar untuk membaca secara bebas
Semasa pelajar kelas pertama anda membaca sendiri, adalah penting mereka merasa yakin dan dapat membunyikan setiap perkataan secara bebas. Pilih buku yang tidak akan menyusahkannya dan sertakan perkataan atau suara yang dapat mereka fahami tanpa bantuan.
- Sekiranya pelajar membaca secara bebas di dalam kelas, anda mungkin meminta mereka membisikkan membaca supaya anda dapat berjalan-jalan dan mendengarkan mereka.
- Sekiranya anda menggunakan program membaca tertentu, mereka mungkin akan mempunyai teks untuk anda gunakan yang semuanya dilabel dengan tahap bacaannya.
- Sekiranya anda tidak menggunakan program membaca, anda mungkin mendorong pelajar kelas pertama anda membaca "Go, Dog. Go!" oleh P. D. Eastman atau "Clifford the Big Red Dog" oleh Norman Bridwell, walaupun anda ingin memeriksa untuk memastikan buku-buku ini bertepatan dengan tahap bacaan mereka yang spesifik.
Langkah 3. Tawarkan bantuan ketika pelajar kelas pertama membaca teks yang lebih sukar
Semasa anda bekerja 1-on-1 atau dalam kumpulan kecil, gunakan teks yang sedikit lebih mencabar daripada yang mereka baca sendiri. Teliti kata-kata rumit yang mungkin mereka temui dalam buku sebelum memulakan, dan dengarkan mereka membaca teks-teks ini untuk menolong mereka setiap kali mereka bergelut.
Memilih buku yang berada satu tahap di atas tahap bacaan bebas mereka selalunya merupakan tempat yang baik untuk memulakan ketika melakukan kerja berkumpulan
Langkah 4. Kemukakan soalan mengenai bacaan untuk membantu pemahaman mereka
Semasa anda membaca teks dengan lantang kepada pelajar, atau ketika mereka membaca teks dengan lantang kepada anda, berhenti sebentar untuk bertanya tentang apa yang berlaku. Ini mengajar pelajar kelas pertama anda untuk memperhatikan apa yang mereka baca dan memahami makna di sebalik setiap ayat, meningkatkan kemahiran memahami mereka.
- Anda mungkin bertanya, "Mengapa rubah itu bersembunyi di gudang?" atau "Bagaimana pendapat anda yang membuat saudara merasa?"
- Galakkan anak-anak untuk mengemukakan soalan sepanjang pembacaan mereka setiap kali mereka tidak memahami sesuatu.
Langkah 5. Baca dengan kuat kepada pelajar untuk memperkenalkan mereka kepada perbendaharaan kata baru
Kanak-kanak tidak pernah terlalu tua untuk dibaca, dan ini adalah cara mudah anda dapat memperkenalkan kata-kata baru dan bercakap tentang pemahaman dengan pelajar kelas pertama anda. Pilih buku yang sesuai dengan usia dan yang membincangkan perkara yang anda pelajari sebagai kelas, seperti peraturan fonik tertentu atau bahkan percutian atau acara yang telah anda bincangkan.
- Tanya pelajar kelas pertama anda mengenai peristiwa dan watak di seluruh buku untuk memastikannya tetap terlibat, dan terangkan maksud perkataan yang sukar.
- Anda mungkin membaca buku kepada pelajar kelas pertama anda seperti "Cloudy with a Chance of Meatballs" karya Judi Barrett atau "Stand Tall, Molly Lou Melon" karya Patty Lovell.
Langkah 6. Minta pelajar membaca kepada anda 1-on-1 untuk menawarkan pertolongan secara individu
Ini adalah masa yang tepat untuk mendengarkan setiap pelajar anda membaca kepada anda, mencatat setiap perkataan yang mereka bimbangkan atau seberapa cepat atau lambat mereka membaca. Dengarkan dengan teliti semasa mereka membaca dan tawarkan sokongan ketika diperlukan.
Menyuruh mereka membaca kepada anda secara individu juga bagaimana anda akan menguji pembacaannya untuk melihat apakah mereka perlu terus berada pada tahap bacaan yang sama atau naik
Langkah 7. Pilih teks yang menarik untuk membuat mereka teruja membaca
Anda akan mempunyai masa yang lebih sukar untuk meyakinkan pelajar kelas satu bahawa membaca adalah menyeronokkan apabila anda membaca teks yang tidak menarik bagi mereka. Pilih buku yang menarik, konyol, atau berkaitan dengan topik yang mereka anggap menarik untuk menarik minat mereka dan bermotivasi untuk membaca.
- Beberapa hari anda mungkin memberi pelajar kelas pilihan antara 2 atau 3 buku yang tahap bacaannya dan biarkan mereka memilih mana yang mereka mahu baca.
- Beberapa teks menarik termasuk buku karya Mo Willems atau James Dean.
Petua
- Bersabarlah. Membaca boleh menjadi sukar bagi banyak pelajar, tetapi dengan banyak latihan, kemahiran mereka akan bertambah baik.
- Galakkan pelajar kelas pertama anda membaca selama 20-30 minit setiap petang.
